Miguel Ángel Portales nos representará en la XXV Olimpiada Matemática Thales (fase andaluza)

Un alumno del Instituto Blas Infante, Miguel Ángel Portales Baena (2º ESO F), participará en la Fase andaluza de la XXV Olimpiada Matemática Thales. Después de quedar entre los 25 primeros clasificados de la Fase provincial, Miguel Ángel ha sido uno de los cinco seleccionados para acudir a la fase regional. El pasado viernes 8 de mayo tuvo lugar la ceremonia de entrega de premios de la Fase Provincial de la XXV Olimpiada Matemática Thales. Los cinco primeros clasificados serán los encargados de representar a nuestra provincia en la Fase Regional de esta edición tan especial, que tendrá lugar en Huelva del 19 al 23 de mayo de 2009. También se hizo entrega del Premio Paco Anillo a la solución más brillante, que fue otorgado a Francisco Luque Sánchez (IES Tablero). ¡Enhorabuena a los ganadores y suerte en Huelva!

VER: Thales

ALUMNOS SELECCIONADOS

NOMBRE Y APELLIDOS	CENTRO	LOCALIDAD
Francisco Luque Sánchez	IES El Tablero	Córdoba
Josué Alcalá Cendrero	IES Álvarez Cubero	Puente Genil
Aitor Jarit Cabanillas	Santísima Trinidad-Trinitarios	Córdoba
Pedro Pablo Pérez Velasco	IES López Neyra	Córdoba
Miguel Ángel Portales Baena	IES Blas Infante	Córdoba

 

Alumnos y alumnas clasificados:

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Superdotados

Antonio profundiza en Ciencias por su cuenta. Pablo lee al alimón Los miserables y la Teoría de la Relatividad de Einstein que le ha prestado su profesor de Filosofía. Ambos tienen un cociente intelectual (CI) de más de 130. Son superdotados. Como otros 300.000 jóvenes españoles susceptibles de identificación, a quienes no se les ha aplicado las pruebas de capacidad intelectual. Los superdotados, que representan un 3% de la población escolar, tienen un fracaso del 65%, sobre todo en la ESO. Cuando sus notas no acompañan a sus posibilidades y cuando sus frases más repetidas son: ”me distraigo y trabajo poco” o ”podría hacer más”, estamos ante mentes brillantes que terminan convirtiéndose en alumnos mediocres, cuando no malos, incluso problemáticos.

Sobre la idea de la búsqueda del talento y la estimulación de la capacidad, se han puesto en marcha múltiples iniciativas en Centros educativos de toda España, como los Programas de Enriquecimiento Educativo. Acuciarles la curiosidad, optimizar su talento, mantenerles el interés, picarles con el gusanillo de la Universidad, ese es el reto que debe movernos a todos. Es decir, evitar que abandonen el sistema educativo antes de tiempo y desaprovechen esas altas capacidades. Pero, a veces, cuando se valora una alta capacidad en 3º de ESO, ya es muy tarde. A veces no es que vayan mal, sino que no se esfuerzan y desperdician un torrente de posibilidades. A veces el sistema educativo impide que un superdotado adelante hasta dos cursos. A veces los padres se quejan de ver a sus hijos e hijas incómodos, sufriendo por ir al cole. “Es duro que te repitan, ‘Mamá, yo no quiero ir al colegio nunca más”, se oye en alguna ocasión. Aprender métodos de estudio adaptados a las altas capacidades de este alumnado, por ahí debe de ir el reto. Por eso, la plataforma Open Course Ware ha puesto en sus manos unos materiales de consulta en la Red que les ayudarán a conocerse mejor.

El 98% de los niños superdotados nunca son identificados

 

Según el Ministerio de Educación (datos de 2004), son 2.648 superdotados identificados; según los expertos, hay más de un 98% de casos sin diagnosticar, por lo que alertan sobre el “despilfarro de talentos”. Un informe elaborado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa del MEC en el año 2000 cifraba en 300.000 el número de alumnos potenciales superdotados, denominación que en la Ley Orgánica de la Educación de 2006 ha sido sustituida por la de alumnos de altas capacidades. De ellos, según el estudio, un 70% tenía bajo rendimiento escolar y entre el 35% y un 50% tenía fracaso escolar, por no estar debidamente identificados, evaluados y atendidos. En más de un 95% de los casos son los padres quienes detectan la superdotación de un niño, denuncia la Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST).

Hay 39 características identificables en un niño con altas capacidades: nacen con los ojos abiertos, no gatean, escriben con mayúsculas, son extremadamente sensibles, aprenden con la mínima instrucción… entre otras. Entre otros síntomas de precocidad muy llamativos está el leer muy pronto, desarrollar un vocabulario complejo propio de adultos a edades muy tempranas o un afán de saber desmedido. Además, los padres observan conductas como falta de adaptación en el colegio, o una sensación de que es muy fácil para ellos. La escuela, sin embargo, no los identifica porque todo está organizado en función de la edad, no de la capacidad. Y un niño de estas características sin diagnosticar puede caer en cuadros de depresión, anorexia o hiperactividad.

Maximiliano Arellano, niño superdotado (Foto: EFE)