3.500 estudiantes cobrarán la Beca 6000

3.144 estudiantes andaluces cobrarán en la segunda semana de diciembre la Beca 6000, dirigida a facilitar la permanencia en el sistema educativo del alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos, Una beca solidaria a la vez que exigente, en palabras de Mar Moreno, la consejera de Educación. “El estudiante mantiene la beca mientras apruebe”, detalló la consejera, de forma que “si el alumno suspende en una evaluación, la beca se le sustraerá de forma inmediata” y si la recupera “se le abonan todos los retrasos”. Por provincias, se han admitido 690 solicitudes en Sevilla, 567 en Cádiz, 477 en Málaga y 338 en Córdoba. El resto, entre las otras cuatro.

La Consejería de Educación ha recibido 26.842 solicitudes, de las que 3.144 cumplen todos los requisitos y han sido aceptadas, mientras que 2.708 continúan aún en trámite. En total, podrá llegarse a los 3.500 beneficiarios definitivos. Los alumnos comenzarán a cobrar en diciembre el abono de las tres primeras mensualidades y, a partir de enero, percibirán la dotación prevista a razón de 600 euros al mes.  La consejera ha subrayado que la Beca 6000 nace como un derecho, de modo que se concede a todos los solicitantes que cumplen con los requisitos establecidos en la convocatoria. Así, respecto a las 20.990 solicitudes que no cumplían los requisitos, ha señalado que la mayoría (62 por ciento) era por no estar en posesión del título de la ESO, no residir en Andalucía o no estar cursando los estudios requeridos (Bachillerato o Ciclos Formativos de grado medio), mientras que el resto (38 por ciento), por causas económicas, es decir, por superar los umbrales de renta fijados.  Mar Moreno ha señalado que Andalucía es pionera en la dotación de una ayuda al estudio como la Beca 6000, “la más alta de España”, destinada a jóvenes con dificultades económicas que se pueden ver obligados a abandonar el sistema educativo. “Es una apuesta importante para que Andalucía no pierda el talento de las capas más humildes, para alejar el abandono escolar por motivos económicos”, ha indicado.

El mantenimiento de la beca a lo largo de todo el curso está ligada a los resultados académicos, es decir, a que el beneficiario asista a clase y apruebe las evaluaciones. En este sentido, la consejera ha insistido en que se trata de “una beca solidaria, una beca de compromiso con el estudio”, que quedará suspendida si se suspenden asignaturas. La ayuda se restablecerá cuando el alumno recupere las materias suspensas porque “queremos garantizar una vocación de estudiar”. Respecto a próximas convocatorias, ha confiado en el “efecto llamado al estudio, a las aulas” que se sucederá tras el camino iniciado este curso.

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VER: Europa Press

Acrosport 2008

Varapalo del TSJA a la enseñanza igualitaria

El cheque escolar es un eslogan de la educación concertada

El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA), a través de su Sala de lo Contencioso-Administrativo, ha dictado un auto que suspende de forma cautelar las órdenes de la Consejería de Educación que prohíben a los centros concertados segregar por sexo. El auto responde a la demanda que siete centros concertados pesentaron ante el TSJA para evitar que se escolaricen en igualdad a alumnos de ambos sexos a partir del curso escolar 2010/2011, como había ordenado la Consejería de Educación. En el auto, dictado con fecha 5 de noviembre, el Tribunal suspende cautelarmente estas órdenes en tanto se resuelve el recurso contencioso-administrativo por el que se impugnan las órdenes de la Consejería de Educación por las que se resuelven las solicitudes de renovación y ampliación de conciertos educativos con los centros concertados Ribamar, Altair, Nuestra Señora de Lourdes, Molino Azul, Elcható, Albaidar y Ángela Guerrero. En este sentido, recuerda que, de conformidad con el artículo 130.1 de la Ley de la Jurisdicción Contencioso-administrativa y “previa valoración circunstancial de todos los intereses en conflicto”, la medida cautelar “podrá acordarse únicamente cuando la ejecución del acto o la aplicación de la disposición pudieran hacer perder su finalidad legítima al recurso”. Y considera, en el caso particular, que “de denegarse la medida cautelar de suspensión derivaría una situación difícilmente reversible”.

VER: EL PAÍS, EL MUNDO.

Programa de Acompañamiento

Con el fin de ayudar a mejorar los resultados escolares del alumnado que presenta algunas dificultades en su aprendizaje, a partir de noviembre comienza el Programa de Acompañamiento Escolar en nuestro centro. Se trata de un programa gratuito en el que, una vez acabada la jornada lectiva, se ofrece a los alumnos y alumnas que lo deseen una atención personal e individualizada que les permita mejorar su rendimiento escolar y adquirir una motivación positiva hacia su aprendizaje.

Estas actividades serán impartidas por mentores externos de la asociación Don Bosco, y estarán coordinadas por Juan Manuel López desde el departamento de Orientación.

Becas individuales Comenius 2010

En unos días se publicará la convocatoria de Programas Educativos Europeos 2010: programas Comenius, Grundtvig, Leonardo Da Vinci y Transversal (Visitas de Estudio) en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente 2010 (Decisión nº 1720/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de noviembre 2006).  Muchos de los centros bilingües ya están participando en estos programas a  través de las convocatorias anteriores, bien en las acciones que atañen a  la institución (asociaciones escolares multilaterales y bilaterales Comenius, acogida de  ayudantes Comenius) o bien los que pueden solicitarse de forma individual. Como novedad, se acaba de publicar la acción de movilidad individual de alumnado Comenius, que permite a los alumnos y alumnas de ESO y Bachilletaro pasar de tres a diez meses en un centro educativo y en una familia de acogida en el extranjero. La movilidad de alumnado se organiza entre los centros que participen o hayan participado en una misma asociación escolar Comenius. La actividad tiene por objeto ofrecer al alumnado de secundaria experiencias de aprendizaje europeas, desarrollar su comprensión sobre la diversidad de culturas y lenguas europeas y ayudarle a adquirir las competencias necesarias para su desarrollo personal. Esta actividad también debería ser una valiosa experiencia pedagógica internacional para los docentes que intervienen en la organización y aplicación de la movilidad. Asimismo, la actividad pretende forjar una cooperación sostenible entre los centros participantes, permitirles reconocer los estudios realizados en el centro asociado en el extranjero y fortalecer la dimensión europea en la educación escolar.

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En definitiva, si muestras interés por estas Becas de movilidad individual Comenius, aquí tienes el formulario:

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O sigue este enlace:
Becas Programa Comenius movilidad individual

La Corte Europea de Estrasburgo sentencia contra los crucifijos en la aulas

La Corte Europea de Derechos Humanos de Estrasburgo ha dictado una sentencia histórica -es la primera vez que el tribunal se pronuncia sobre la presencia de símbolos religiosos en los colegios-, que da la razón al recurso presentado por una ciudadana italiana. La sentencia afirma afirma que la presencia de esos símbolos en las aulas viola la libertad religiosa y condena al Estado italiano a indemnizar a una ciudadana con 5.000 euros por daños morales. La presencia de crucifijos en las aulas constituye una violación del derecho de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones y una violación de la libertad religiosa de los alumnos -afirma la sentencia. El Vaticano ha acogido con “estupor y pesar” la sentencia, que, ha dicho, “parece como si quisiera desconocer el papel del cristianismo en la formación de la identidad europea”. El caso fue elevado al tribunal por Soile Lautsi, una italiana de origen finlandés que en 2002 pidió al instituto público Vittorino da Feltre, de Abano Terme (Padua), donde estudiaban sus dos hijos, que retirara los crucifijos de sus aulas. Tras la negativa, Lautsi recurrió, sin éxito, a los tribunales italianos, y finalmente acudió a Estrasburgo, donde los jueces le han dado finalmente la razón.

VER: EL PAÍS

Encuentro en Şanliurfa

Siete alumnos y alumnas de 3º ESO y 1º de Bachillerato y dos profesoras del IES Blas Infante acaban de regresar del tercer encuentro del Proyecto Comenius “Un Mundo de Diferencias” que ha tenido lugar en la ciudad turca de Şanliurfa del 19 al 23 de octubre. El grupo cordobés aprovechó los dos fines de semana anterior y posterior para conocer la fascinante ciudad de Estambul. El IES Blas Infante es el centro coordinador de este proyecto europeo sobre interculturalidad, inmigración y solidaridad del que forman parte otros cuatro centros de Hungría (Tizsafured), Alemania (Uffenheim), Turquía (Şanliurfa) y Reino Unido (Lincoln). Los participantes cordobeses, junto con otros 18 estudiantes y profesorado de los demás centros del proyecto, han podido disfrutar de una acogedora y pintoresca Şanliurfa o Urfa, situada en una llanura bañada por el bíblico río Éufrates al sureste de Turquía, a la que los griegos llamaban Edesa. La población, eminentemente kurda, ha sabido mostrar un calor humano muy parecido al andaluz. La temperatura exterior también ha sido muy similar a la de casa. Pero donde más patente se hizo la cordialidad y entusiasmo hacia nuestros cordobeses fue en la visita al centro hermanado de secundaria GAP Anadolu Lisesi. A la llegada del autobús una marea de jóvenes uniformados con caras sonrientes se abalanzó sobre nuestros estudiantes. Palabras emotivas del alcalde, director, profesorado y alumnado les dieron la bienvenida. Bailes y música turca animaron el clima. El arte flamenco de nuestra alumna Cynthia Bustos templó aún más el encuentro. Los centros visitantes preparaban la exposición de los trabajos sobre sus países –geografía, política, historia, inmigración, patrimonio, gastronomía, tradiciones y deportes. En el rincón cordobés se empezaron a oír las sevillanas y los 300 alumnos y alumnas del GAP Anadolu se arremolinaron para ver y aplaudir a los cordobeses y sus bailes a los que pronto se unieron profesorado y alumnado turco.

Pero el culmen para nuestro alumnado en Şanliurfa fue la representación de la obra de teatro Un solo Dios, sobre la historia de las religiones de los países participantes en el proyecto. Escrita por la profesora Yolanda Picón para 2º ESO y que ya representaron en español para las Jornadas Interculturales del pasado enero en nuestro centro. La obra, ahora en inglés, explica cómo Abraham, nacido en la antigua ciudad de Ur, actualmente Şanliurfa, es el profeta y nexo de unión para las religiones monoteístas judía, musulmana y cristiana. Explica el origen de la iglesia anglicana y la luterana y su escisión de la iglesia católica. También se reflejan las similitudes entre el Islam y el Cristianismo. Compartimos la mayoría de los papeles de narradores con el alumnado alemán y otros alumnos turcos y húngaros hicieron de figurantes. La representación tuvo lugar en un histórico teatro de la ciudad y a ella acudieron todo el alumnado del centro turco junto con el resto de alumnado visitante. ¡Los aplausos entusiasmados del público hablaban de la gran actuación que nuestros actores llevaron a cabo!

El alumnado participante ha tenido que completar un cuaderno de viaje que le ha servido de guía y reflexión para un mayor aprovechamiento de esta experiencia. Una vez de vuelta a casa queda mucho más trabajo que realizar y del que disfrutar. Cada participante y familia cocinará un plato turco para compartir en nuestra fiesta turca. Habrán de trabajar sobre la figura de Abraham para darlo a conocer en nuestro centro y tendrán que hacer un artículo sobre la cocina turca que se subirá a la red social Ning del proyecto y que el resto de alumnado deberá comentar. En el mes de mayo acogeremos gustosos a los cuatro centros en nuestra ciudad y nuestros viajeros, junto con otros estudiantes del centro, serán los encargados de hospedar en sus casas al alumnado turco, húngaro y británico que nos visite. Los participantes alemanes se alojarán en casa de los 16 estudiantes de 2º ESO que el pasado abril visitó la localidad alemana de Uffenheim, donde también representaron una obra de teatro sobre la Córdoba de las Tres Culturas y participaron en talleres de poesía. Visitarán nuestra ciudad del 1 al 6 de mayo aprovechando las cruces y los patios. Nuestro alumnado de turismo hará de guías en Córdoba. Representaremos otra obra de teatro entre todos los centros sobre la ONG del Pozo de Ryan y recaudaremos fondos para construir un pozo en Togo. Para conocer mejor el proyecto, pueden visitar: http://aworldofdifferences.webnode.com. El IES Blas Infante tiene una clara vocación por la apertura al mundo con el interés por conocer otras culturas, desarrollado a través de numerosas iniciativas y proyectos que han visto sus frutos en una conciencia de respeto hacia la diversidad y el reconocimiento por parte de las Instituciones. El curso pasado se concedió el Sello Europeo de las Lenguas al Proyecto Interculturalidad en un Entorno Plurilingüe.

Inmaculada Gañán Cabezas, Coordinadora del Proyecto Comenius A World of Differences.

Alumnado y profesorado de los centros europeos delante de Balikligöl o Lago de los Peces Sagrados. El lago representa cómo Abraham se salvó de morir quemado por el rey Nimrod cuando Dios transformó el fuego en agua y las ascuas en carpas.

Alumnado del IES Blas Infante representa la obra de teatro One only god sobre historia de las religiones de los países del proyecto. Momento de la guerra entre los príncipes alemanes y Carlos V. La escena explica la reforma luterana en Alemania.

Alumnado y profesora españoles con trajes árabes delante de una de las casas cónicas de adobe en la ciudad de Harran provincia de Şanliurfa.

Alumnado y profesorado de los centros europeos delante del Hotel El Ruha donde celebramos las reuniones de trabajo.

Alumnado y profesoras cordobeses delante del monumento a Ataturk en la Plaza Taksim de Estambul.

CFGS Turismo

Escuela TIC 2.0

La Consejería de Educación ha presentado el proyecto de Escuela TIC 2.0 a los medios de comunicación y ha diseñado una serie de jornadas provinciales para difundir por todos los centros educativos de Andalucía el plan, que hará de las nuevas tecnologías una parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Tras la presentación del plan, se iniciará durante el mes de octubre la entrega de los ordenadores portátiles al profesorado de la Escuela TIC 2.0, de forma que a partir de noviembre participe en un proceso formativo para ampliar sus competencias digitales.

La formación llegará a la totalidad del profesorado que se incorpora al programa, es decir, a los maestros y maestras de 5º y 6º de Educación Primaria. El itinerario de formación parte de los niveles más básicos para avanzar en profundidad, incluyendo actuaciones ligadas a la práctica docente en el centro y al uso didáctico de las herramientas 2.0. Así, tendrá una fase inicial que supondrá una toma de contacto con el ordenador y la pizarra digital que se instalará en las aulas; y continuará con una fase de progreso estructurada en módulos sobre el uso del equipamiento o las aplicaciones didácticas.

La Escuela TIC 2.0 prevé la entrega de un ordenador ultraportátil a la totalidad del alumnado de 5º y 6º de Primaria de los centros sostenidos con fondos públicos, así como al profesorado de estos niveles de la enseñanza pública. Además, se dotará a los centros de aulas con pizarra digital, cañón de proyección y equipo multimedia; en total se habilitarán 6.439 aulas digitales.

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Educared premia a nuestro CFGM de Climatización

El jurado de la 10ª edición del Certamen EducaRed A Navegar ha concedido dos premios al trabajo desarrollado por nuestros alumnos de CFGM Climatización y al del profesor Manuel Alonso Rosa.

Los premios, convocados por la Fundación Telefónica, promueven el uso de las TIC en las aulaa. He aquí los premios, por categorías y modalidad:

MODALIDAD WIKI -CATEGORÍA VI
1º premio: “¿Qué entra en el examen de electrónica?”, wiki creada por el equipo dirigido por el profesor Manuel Alonso Rosa, del IES Blas Infante de Córdoba. El Jurado destaca la elevada calidad de este trabajo. El contenido de esta wiki resalta por su calidad, su correcta organización, estructuración y presentación. Destaca su intuitiva navegación y refleja el trabajo realizado por el equipo. Los participantes recibirán, además de un diploma acreditativo, los siguientes premios:

Docente: Netbook + PDA
Cada uno de los alumnos: Teléfono móvil de última generación
Centro educativo: Equipamiento informático

MODALIDAD EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS – CATEGORÍA VI

2º premio: “¿En qué empresas voy a trabajar?”, presentada por el profesor Manuel Alonso Rosa del IES Blas Infante de Córdoba.

Se valora el uso de una WebQuest centrada en la creación de una base de datos con empresas del sector de manteniendo y servicios. Destaca su aplicación práctica de cara a la orientación laboral de los alumnos y su alto grado de implicación y trabajo cooperativo. Los participantes recibirán, además de un diploma acreditativo, los siguientes premios:

Docente: E-book reader
Centro educativo: Equipamiento informático

Consideraciones finales

El Jurado ha hecho público un comunicado en el que ensalza el alto nivel de los trabajos presentados por los equipos participantes en el Certamen. En especial quiere destacar el alto número y la alta calidad de las Experiencias Didácticas presentadas a concurso, que demuestran el gran esfuerzo que está realizando el profesorado para implantar las TIC como una herramienta didáctica en el aula, en ocasiones contando con pocos recursos y mucha ilusión. Resulta encomiable su esfuerzo y dedicación, que el Jurado espera que se extienda en toda la comunidad educativa y sus experiencias sirvan de ejemplo e impulso a otros profesionales de la educación.

Por otro lado, considera que las interesantes e innovadoras propuestas didácticas desarrolladas con algunas de las herramientas disponibles en este certamen, como las aplicaciones de “wiki” o la herramienta “EducaLab”, demuestran que este tipo de tecnologías tienen grandes potencialidades pedagógicas, tal y como han demostrado los trabajos presentados al Certamen. El Jurado reconoce que en algunos trabajos se ha comprobado que el uso de Educalab, al ser una herramienta novedosa, ha resultado complejo para muchos equipos, pero los resultados demuestran que la valoración es positiva y considera que puede resultar de gran ayuda a la comunidad educativa.

Además, quiere felicitar la labor docente de los profesores y profesoras participantes. Los trabajos de mayor calidad han sido, sin duda, aquellos en los que se aprecia una importante labor de tutoría, seguimiento y orientación de los alumnos, demostrando que la asunción de nuevos roles docentes resulta imprescindible para el aprendizaje y la formación del alumnado y que, cuando se asumen estos roles, la introducción de tecnologías potencia de manera clara el aprendizaje.

El Jurado también desea señalar el notable éxito alcanzado en la participación e implicación de los equipos participantes, lo que confirma las posibilidades que el uso de Internet abre para el trabajo docente, y anima a la comunidad educativa a seguir avanzando por este camino.